Description du projet
L’escalade est une activité du champ d’apprentissage 2 de plus en plus pratiquée en EPS.
Beaucoup de nouveaux gymnases sont équipés d’un mur. Ainsi, les enseignants sont confrontés à cette nouvelle activité.
Mais comment faire lire aux élèves leurs résultats de façon efficace ? Pourquoi ne pas les mettre en défis escalade pour les motiver ?
Voici une idée de méthodologie pour rendre les élèves autonomes.
- Objectifs
- Mettre les élèves en défis escalade pour les motiver face à cette activité.
- Étre motivé pour progresser et améliorer ses performances.
- Attentes
Les élèves vont donc faire des choix de pratique pour répondre au champ d’apprentissage 2 qui demande “d’adapter ses déplacements à des environnements variés ou incertains”.
- Problématique
Les élèves sont peu autonomes et peu motivés face à l’activité escalade.
Proposition de séance & Méthodologie d'évaluation
Pour réaliser cette séance, les élèves doivent savoir s’assurer et assurer leur camarade. Ils ont également déjà vu différentes méthodes de grimpe. Ils sont en possession d’un carnet de suivi de leur progression depuis le début du cycle.
Les élèves sont par 4 :
Un grimpeur
Un assureur
Un contre-assureur
Un observateur
Ils passeront tous sur les 4 rôles proposés. Ainsi, ils sont à la fois partenaires et adversaires.
Par ailleurs, les 4 élèves sont d’un niveau homogène. Ils grimpent la voie qui correspond à leur meilleur niveau.
Le grimpeur a pour objectif de monter le mur en ayant un rapport « prises main/prises pied » (PM/PP) le plus petit possible.
L’observateur doit compter les « prises main » et les « prises pied » du grimpeur. Il note les résultats dans le carnet de suivi à la séance du jour.
Celui qui a obtenu le plus petit résultat a gagné.
On considère également que les élèves sont en réussite si le rapport PP/PM est inférieur à 1.
Ainsi, lorsque les élèves analysent leurs résultats :
- ils sont confrontés à leurs adversaires ;
- ils ont également un résultat personnel.
Sur le mur, le rétroprojecteur indique les projets possibles en fonction des résultats obtenus :
- rapport PM/PP supérieur à 1 : retourner sur une voie plus facile ;
- rapport PM/PP inférieur à 1 + 1er ou 2ème : affronter d’autres adversaires sur une voie plus difficile.
- rapport PM/PP inférieur à 1 + 3ème ou 4ème : affronter d’autres adversaires sur une voie de même niveau en ajoutant le paramètre temps.
À ce moment, les élèves verbalisent et justifient leur choix auprès de l’enseignant.
Les élèves ont donc travaillé sur différents attendus de fin de cycle.
- "Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé."
- "Assurer la sécurité de son camarade."
- "Respecter et faire respecter les règles de sécurité."
Matériel adapté à ce projet
