Description du projet
Le demi-fond est une activité du champs d’apprentissage 1 largement pratiquée en EPS. En effet, elle ne demande que peu de matériel et peut se faire presque partout.
Les élèves sont donc confrontés à cette activité durant plusieurs années de leur scolarité.
Mais comment progressent-ils ? Ont-ils une réelle visibilité sur leurs progrès et leur performance ?
Voici une proposition de méthodologie d’évaluation pour que les élèves apprennent à s’évaluer eux-mêmes.
- Objectifs
Permettre aux élèves de réaliser une évaluation autonome dans le but de :
- comprendre ses résultats
- être motivé pour progresser et améliorer ses performances.
- Problématique
Les problèmes soulevés sont :
- un manque de motivation
- les élèves ne comprennent pas leurs résultats
- ils ne sont pas sur une recherche de performance
Proposition de séance & Méthodologie d'évaluation
Avant cette séance, les élèves ont connaissance de leur VMA. Ils ont aussi travaillé à différentes allures. Cette séance ne peut donc se faire qu’à partir de la 4ème leçon minimum. Elle peut d’ailleurs faire l’objet d’une évaluation intermédiaire.
- Il s'agit pour les élèves de :
- Se mettre par 4 : 2 binômes qui se défient.
- Proposer un projet à allure constante à VMA-2 minimum sur une course de 6 minutes.
- Dans cette course de 6 minutes, proposer un projet d'allure "défi" sur 1'12''.
- À la fin de cette course, compter les points et analyser les résultats.
- Réguler les projets d'allure constante et de défi pour la course de 3 minutes.
- En pratique :
- Un élève de chaque binôme court.
- Ils partent avec un capital de points. Toutes les 36", ils perdent 1 point s'ils sont en avance ou en retard sur leur projet.
- Ils obtiennent des points s'ils gagnent le défi.
- Les 2 autres élèves observent et notent la distance réalisée par leur camarade.
- Ils ont également un rôle de supporter auprès de leur coureur.
En comptant ses points, l’élève est sur une évaluation autonome. Il remarque très vite si son projet était en accord avec ses capacités ou non. Par ailleurs, la situation de défi donne un résultat immédiat à l’élève sur sa réussite ou non de sa performance. Enfin, l’élève est motivé par la situation de défi individuel et l’envie de gagner pour son équipe.
Par cette séance, l’élève répond à 3 des 5 attendus de fin de cycle du champs d’apprentissage 1 :
- "Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance."
- "S'engager dans un programme de préparation individuel ou collectif."
- "Aider ses camarades et assumer les rôles sociaux."
