Acrosport : s’entraider pour inventer des figures originales à son meilleur niveau
Description du projet
L’activité acrosport est issue du champs d’apprentissage 3. Elle est bien souvent la suite logique des cycles de gym en EPS. Les élèves découvrent alors une autre forme de travail gymnique.
Ils doivent également être capables de présenter une chorégraphie acrobatique devant leurs camarades.
Pour cela, ils ont 2 rôles à respecter : voltigeur et porteur. Par ailleurs, ils doivent présenter des pyramides correspondant à leur meilleur niveau.
Voici donc des pistes de travail pour rendre les élèves plus conscients de leur pratique et de leur niveau en acrogym.
- Objectifs
Chaque groupe d’élèves devra créer 2 pyramides à son meilleur niveau incluant tous les membres de l’équipe. Ils devront donc :
- se connaître et connaître leurs camarades ;
- créer 2 figures originales ;
- s'entraider.
- Attentes
Ces objectifs permettront de travailler les attendus de fin de cycle 1 et 2.
- "Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer, composer et interpréter une séquence acrobatique."
- "Participer activement au sein d'un groupe, à l'élaboration et à la formalisation d'un projet artistique."
- Problématique
Les élèves restent dans leur zone de confort. Ils ne cherchent pas toujours à réaliser des niveaux plus difficiles.
De plus, ils manquent d’organisation pratique avec leur groupe.
Proposition de séance & Méthodologie d'évaluation
Sur les séances précédentes, les élèves ont déjà vu des figures à 2, 3 et 4 de niveaux différents. Ils ont créé une partie de leur chorégraphie autour des pyramides données.
Il s’agit maintenant pour eux de déformer 2 figures connues à leur meilleur niveau pour en faire une pyramide avec tous les membres de leur équipe.
Par exemple, pour une équipe de 4, il faudra modifier 2 figures de 2. Tandis que pour une équipe de 5, il faudra modifier un mouvement à 2 et un autre à 3.
Les élèves sont au maximum par 7.
Plus le groupe s’inspire de mouvements à des niveaux élevés, plus la pyramide inventée vaudra de points.
Ils devront ensuite la présenter à la classe en suivant les instructions de montage, maintien et démontage.
Ainsi, nous répondons au champs d’apprentissage 2 : « s’exprimer devant les autres par une prestation acrobatique« .
Les observateurs seront en charge de valider les critères précédents et de donner le niveau de la pyramide inventée. | |||
|---|---|---|---|
1 point pour le montage | 1 point pour le maintien | 1 point pour le démontage | 1 point pour une figure de niveau A, 2 pour niveau B, 3 pour niveau C, 4 pour niveau D |
Si tous les critères sont validés, cette nouvelle pyramide fera partie des planches proposées aux élèves. Il faudra alors inventer une seconde pyramide d’un niveau plus élevé.
Matériel adapté à ce projet
